“在新的时代背景下,德育工作正处于充满变革、挑战与机遇的关键节点,对大中小学德育工作提出了更高要求。”11月23日至24日,在重庆市第一中学校举行的中国教育学会中小学德育研究分会2024年学术年会上,中国教育学会中小学德育研究分会理事长、北京师范大学教授张志勇表示。
据悉,此次学术年会主题为“弘扬教育家精神·提高教师教书育人能力”,吸引了20余个省份的1200余名教育工作者现场参加。
德智体美劳中,“德”排在首位,可见德育的重要性。中国教育学会中小学德育研究分会常务副理事长兼秘书长、北京师范大学附属实验中学校长李晓辉表示,这就要求学校要不断探索新时代德育工作的特点和规律,大力促进德育工作专业化、规范化、实效化。
那么,新时代德育实践路径是怎样的?张志勇表示:“要完善立德树人机制,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,构建德智体美劳全面培养的教育体系,扎实推进大中小学思政课一体化改革创新,运用新媒体新技术使德育工作活起来,充分发挥人民教师在立德树人中的榜样示范作用。”
要发挥人民教师在立德树人中的榜样示范作用,离不开大家平时比较关注的也是此次年会的关键词——“教育家精神”。中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚从深刻理解教育家精神的丰富内涵、切实增强教师践行教育家精神的思想自觉和行动能力、积极创造教育家型教师成长的良好环境3个方面解读了新时代教师队伍建设。“教育家精神既是广大教师崇高的教育理想与人格典范,也是每一位教师在推动教育强国建设中的‘当下实践’。以教育家精神为引领,每一位教师应当扎根一线、知行合一,做自觉的教育者,以实际行动积极践行教育家精神。”他补充道,“当然,我们要积极创造教育家型教师成长的良好环境,比如优化教师培养培训体系,加快提升教师专业素养;健全教师激励机制,充分激发教师潜能……”
其实,许多中小学一直在坚持践行教育家精神,培育优秀的人才。
重庆市第一中学校校长毛明山介绍,建校近百年来学校始终把教师成长、师德师风建设作为学校发展的自觉责任,“教育家精神与每一位教师的自我修养和教育实践息息相关,唯有重视培养教师育人能力,关注学校日常教育的每一个环节,才能将教育家精神切实转化为真实的行动力量”。
浙江省杭州市天长小学党总支书记、校长楼朝辉表示,愿意把时间尽可能奉献给学生的教师,有专业、有水平的教师,爱学生、爱学生的一切的教师就闪烁着教育家精神的光芒。据悉,多年前,该校教师周武就持续关注学生发展,总结出“第十名效应”,即第十名左右的学生可能比第一名、第二名有着难以想象的创造力和才能,更能够在未来的事业上崭露头角。这对许多教师的教育观念产生了影响。
天津市南开中学由教育家严修、张伯苓创立,一直秉持“办有家国情怀、社会责任、全面发展、自成体系的教育”理念。“两位爱国教育家以深厚的爱国主义情感,践行教育救国之路,为国育才,他们是那个时代教育家的优秀代表,是我们学习的榜样,他们的爱国精神与教育实践构成了南开的原点,是南开精神之源、文化之源,是南开‘公能’教育的根基。”天津市南开中学校长刘浩介绍,学校在新时代不断“发掘校园文化、传承南开精神、确立育人目标、构建课程体系、坚持五育融合、推进双高合作”,把培养创新型领军人才作为自身使命,为教育强国建设作贡献。
此外,本次学术年会设立了5个分论坛,20多位教育工作者分别围绕“新时代班主任专业能力的培育”“建构校家社协同育人新生态”“教师思政引领力提升”“学科育人的实践与思考”“网络育人的实践探索”等主题展开了深入探讨。