教育创新是教育强国建设的核心驱动力和关键环节
2023年9月16日出版的第18期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《扎实推动教育强国建设》。文章强调，教育兴则国家兴，教育强则国家强。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。
在这一伟大进程中，教育创新无疑是核心驱动力和关键环节，教育强国建设需要源源不断的教育创新动力，从而促进教育事业向着更高质量、更具竞争力、更加公平且可持续的方向前行。
教育创新致力于教育理念的更新与升级。传统教育理念过于关注知识的灌输与应试能力的培养，而教育创新倡导以学生为中心，关注学生的全面发展、关注学生增本领长才干，关注学生个性差异与终身学习能力的塑造。培养学生的批判性思维、创新精神、实践能力以及社会责任感成为教育的核心目标。这种理念的转变促使教育者重新审视教学方法、课程设计与评价体系，更加注重激发学生的内在学习动力，引导学生主动探索知识、积极参与实践，为学生的适应力、胜任力和创造力，为他们未来发展、服务社会奠定坚实的基础。
教育创新着力于教育与时代需求紧密契合。随着科技的迅猛发展与社会的快速变迁，知识更新的周期日益缩短，新兴学科与交叉学科不断涌现。教育必须与时俱进，将前沿科技成果、社会热点问题以及多元文化元素融入教学内容之中。例如，在基础教育阶段引入融合的信息科技与人工智能课程、环境科学教育等，让学生从小接触并了解最新的科技动态与社会挑战；在高等教育领域，加强学科之间的融合与创新，开设跨学科研究项目与专业课程，培养具备多学科知识背景与综合解决问题能力的复合型人才。通过教育内容的创新，确保学生所学知识与技能能够适应未来社会的需求，为国家的科技创新与经济发展提供有力的智力支持。
教育创新关注于科学教育与素质教育。人工智能的普及进一步证明了我国加强科学教育和素质教育、加快扭转教育功利化倾向是培育适应时代需求的创新型人才的优先布局，是教育高质量发展、立德树人工程的基础。传统教育模式往往注重知识的单向传授，学生被动接受科学概念与理论，缺乏主动实践、探索和创新的教育，人工智能时代的人才和有竞争力的下一代必须有正确的情感态度价值观、真本领真才干，刷题卷题的应试教育模式不适合人工智能时代的培养目标，综合素质的提升、科学精神的建立更具时代意义，教育创新就是要在加强科学教育和素质教育上上台阶，实实在在构筑扭转教育功利化的新生态。科学教育的重心要转向培养学生的科学思维与实践能力。通过探究式学习、项目式学习，学生得以在真实情境中主动提出问题、设计实验、收集数据、分析结论和呈现交流。这种以学生为中心的教学模式，不仅让科学知识深入人心，更重要的是培养学生对科学探索的好奇心和探求欲。
数字化和人工智能是教育创新的抓手
近年来，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等技术加速创新，日益融入经济社会发展各领域全过程，对教育创新和教育高质量发展是挑战，更是机遇，是助力教育强国建设的有力抓手。
数字化教育和人工智能赋能教育引起全球的关注，成为教育变革的潮流。2023年春，在北京召开的首届世界数字教育大会以“数字变革与教育未来”为主题；2024年春在上海召开的2024世界数字教育大会以“数字教育：应用、共享、创新”为主题；联合国在2022年教育变革峰会上将数字学习列为优先事项；联合国教科文组织成员国认识到数字学习的重要性，将3月19日设立为国际数字学习日并于2024年首次庆祝这一国际日。
教育部部长怀进鹏曾在十四届全国人大二次会议记者会上表示“要实现教育高质量发展，发展数字教育就不是‘选修课’，而是‘必修课’”“对教育系统来说，人工智能是把金钥匙”。数字化和人工智能是教育部门以及每一所学校、每一位老师的必修课，是老师和学生跨入新时代、进入新空间的金钥匙，是全面赋能教育创新的抓手。
推行过程性评价和个性化教育的教育创新。借助人工智能的数据收集、分析，提供对学生动机、态度、兴趣、风格、基础和进度的评估；为每个学生提供个性化的学习任务、内容和方式的安排；刺激学生的好奇心和求知欲；辅助学生选用不同的智能平台、工具和资源；引导学生养成自我评估、自我规划、自主式学习和自律的终身学习习惯。
推行时代性、动态性、针对性教学资源建设的教育创新。通过国家智慧教育平台和其他辅助平台，不断更新教师和学生使用的教学资源，确保教学资源的时代性，让学生理解最新的国家战略和发展；确保教学资源的动态性，让学生了解最新的全球科技进展；确保教学资源的针对性，让不同的学生都可以通过有感受的真实情景和案例来学习。
推行以学生为本的师生互动的教育创新。教师给学生答疑、解惑、辅导是师生互动过程必不可少的环节，人工智能可以模拟人类教师的辅导行为、构建智能辅导系统，真人老师很难像人工智能老师一样，为学生提供没有时空限制的互动，真人老师就应该训练出自己的人工智能替身，让人工智能替身像自己一样和学生互动、解答学生的问题、收集学生的学习数据，实施更准确的个性化教育。
推行沉浸式学习环境的教育创新。数字化和人工智能能够创建沉浸式学习环境和个性化的指导和评价，让学生有机会身临其境地去学历史、学地理，像操纵真实的操纵装置一样去驾驶飞船、飞机，进入微观世界，看到细胞内部结构、看到分子空间排列，在多人协同下，去模拟飞机发动机的装配……学生在沉浸式的学习环境中，全身心地参与、探究，享受在学习的过程中提升科学的素养。
推行师生数字素养与技能提升的教育创新。数字化和人工智能的教学赋能大大减少了教师的工作量，同时对师生的数字素养与技能水平提出了更高的要求。师生的数字素养与技能提升让他们更好地驾驭人工智能，比如准确评估教与学的效果达成、及时发现教与学的不足、反思和调整教与学的策略、在不断迭代优化教与学的过程中，持续提升自身的数字素养与技能，达到满足时代要求的进步和提升。
教育创新和教育信创协同发展的中国道路